El aprendizaje y el desarrollo de las competencias

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

El reto educativo es formar personas competentes que actúen en diversos escenarios y al mismo tiempo configuren sociedades más equilibradas, implica una educación concebida como un proceso de promoción humana, orientada a nuevos y mejores modos de pensar y de actuar. Nos queda claro que ser competente significa saber hacer las cosas y saber actuar, comprendiendo lo que se hace y asumiendo con responsabilidad las consecuencias. Perranoud en su definición de competencia le otorga un valor relativo a los conocimientos. En estos términos, el gran propósito del proceso educativo se puede concretar en el aprendizaje y desarrollo de las competencias. Otros autores consideran su definición como la acción de la práctica de los valores, habilidades y capacidades sin dejar de lado la aplicación de los conocimientos. Dando respuesta a la pregunta inicial y en base a la interpretación de la lectura “El aprendizaje y el desarrollo de competencia”, puedo decir, que el aprendizaje no es trivial en forma total, puesto que las competencias no se adquieren, ni se construyen de pronto y de la nada, sino que se desarrollan a partir de conocimientos anteriores, de la misma manera que los nuevos conocimientos no se construyen, sino a partir de esos saberes ya obtenidos. Entendido así, que tanto las competencias como los conocimientos nuevos son el resultado de la transformación adaptativa de los esquemas de acción. Por lo tanto, se pretende que los contenidos dentro del proceso enseñanza-aprendizaje generen necesidades de cambio y de transformación lo que implica un “saber conocer”, “saber hacer”, “saber convivir” y “saber ser”, sujeto a problemáticas que puedan ser transferidas a cualquier contexto laboral o productivo así como social y académico con el objeto de que su aprendizaje sea significativo para resolver problemas reales en su vida personal y profesional. De tal forma que el aprendizaje difícilmente puede ser observable y medible al formular simples preguntas en base a cualquier contenido, ya que estos deben ser sustanciales y adaptables al proceso de enseñanza aprendizaje, y de acuerdo al planteamiento de las competencias; conceptuales (se refieren al contenido que se va a evaluar), procedimentales (procesos y productos) y actitudinales (actitudes y valores). Si se cumplen estas tres características, entonces obtendremos tanto lo cualitativo como lo cuantitativo.

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

De manera particular me parece que todas las concepciones tienen algo de congruente con el modelo por competencias, aunque siendo puntual, considero que la Psicología cognitivista, el constructivismo y el aprendizaje significativo y el Socio-constructivismo son las que están más relacionadas, haciendo hincapié que el orden en que las menciono no nos indica posiciones de prioridad.
Las congruencias que encuentro en estas corrientes con el enfoque por competencias son las siguientes: La Psicología Cognitivista (Merrill, Gagné), manifiesta que el profesor debe procurar que se favorezcan al máximo los aprendizajes, esto a través de diversos factores como: apoyo institucional, equipos de trabajo, material didáctico, etc., creando así un ambiente fortalecido y viable para que el alumno disponga de él y pueda verse favorecido en su aprendizaje. El Constructivismo (J. Piaget) también es congruente y muy importante, debido a que la interacción profesor-alumno, se manifiesta en la reflexión de la acción reciproca, así el alumno intenta construir, verificar y ejecutar las prescripciones mediante la imitación reflexiva de acuerdo al significado de lo que oye y ve hacer al docente. A su vez, el profesor se pregunta lo que el estudiante revela en cuanto a conocimientos o dificultades en el aprendizaje y reflexiona en las respuestas más apropiadas para auxiliarlo de la mejor manera. De este modo, la calidad del aprendizaje depende en gran medida de la habilidad del maestro para adaptar su demostración y su descripción a las necesidades cambiantes del alumno. Para lograrlo, se requiere motivar de forma conveniente al alumno y ofrecerle experiencias educativas pertinentes, estableciéndose una relación de enseñanza reciproca, dinámica y autorreguladora. El aprendizaje significativo (D. Ausubel y J. Novak), se refiere a la relación que existe entre los nuevos conocimientos, con los saberes previos y la funcionalidad de los aprendizajes por lo que es indispensable depurar información que finalmente al estudiante no le servirá en un futuro, por lo que se trata de fortalecer y actualizar contenidos que logren aprendizajes totalmente significativos y vinculados con conocimientos previos que el estudiante pueda analizar, comprender y aplicar. Y por último, la congruencia que existe con el Socio-Constructivismo (Vigotski) con el enfoque de competencias, ya que parte de los conocimientos previos para construir su propio conocimiento donde muchas veces esos conocimientos previos surgen de la propia interacción con el entorno y de sus experiencias personales. Esta concepción le da una especial importancia a la interacción social, que nos lleva además a que el aula sea un campo de interacción de ideas, de representaciones y valores, entonces ahí es donde el joven será capaz de demostrar ser competente y aprender por su propia iniciativa e interés.

Mi confrontación con la docencia

Hola mi nombres Angelita Galán, mi formación profesional es Lic. En Contaduría Pública, pero he estado en esta hermosa escuela desde que era estudiante y laboraba en el área administrativa, también alcancé a estudiar hasta segundo semestre de Maestría en educación, pero un problema de salud me hizo desistir.

Me inicié en la docencia al ver que bonito era el ambiente entre el alumno y el maestro, esa interrelación que llegué a percibir cuando trabajaba en el área administrativa, me cautivó, por lo que cambié una cosa por otra.

Ser maestra es súper interesante, hermoso, me encanta este rollo, es más, creo que les robo un poco de esas energías que traen mis alumnos, me siento joven, a pesar de mis años (que son un montón), para poder tener todavía una comunicación directa con mis alumnos y saber responder a sus dudas, como jóvenes que son (ya saben, ellos están en la edad de la tolerancia).

Ser docente es una mega-responsabilidad, pues los mismos padres de familia tienen confianza en uno, tanto que debemos de hacer frente y saber sacar adelante cualquier situación que se presente.

Me siento satisfecha cuando me encuentro a alguno de mis exalumno ya graduado, titulado y hasta casado, cuando junto con su familia me saluda y me cuenta cómo le ha ido en su vida desde que salió del Ceti. Todo cambia para ellos de manera fantástica, pues la preparación es importante.

Lo que no me satisface es que siempre tratamos de prepararnos y ser mejores para las futuras generaciones, sin embargo personas negativas tratan de empañar esta profesión tan hermosa.

"Los saberes de mis estudiantes"

"Los saberes de mis estudiantes"



1) lo que nuestros estudiantes saben hacer en Internet;
Hacen uso de los diferentes navegadores, bajan música, chatean, realizan paginas web como tarea de una materia que llevan, investigan.
Utilizar el e-mail o correo electrónico, para intercambiar mensajes de correo de una forma sencilla y muy rápida, sin importar en qué parte del mundo están los usuarios.
Buscar información para hacer una tarea o trabajo.
Comprar artículos y servicios de todo tipo en tiendas repartidas por todo el globo.
Bajan juegos, usan el Facebook, también el Messenger, así como el metroblock

2) ¿qué podemos hacer para aprovechar esos saberes en el aula?,
Hacer que los alumnos apliquen parte de sus conocimientos en alguno de los trabajos que se dejan de alguna materia. Motivarlos a que en alguna exposición que realicemos nos apoyen con los conocimientos obtenidos en el ciber espacio.

3) ¿quién van a enseñar a quién y qué le enseñará? y ¿dónde lo harán?
Vamos, esto es algo relativo, nosotros como maestros enseñamos, sin embargo también del estudiante nosotros aprendemos de ellos.
Se realiza en el aula, en diferentes lugares, sea donde sea pues el Internet es muy basto y donde uno se encuentre, existe la comunicación.

¿Cómo percibo mi docencia?

Cómo percibo mi docencia?


Es maravilloso poder enseñar y aprender.

Mi desempeño docente he tratado de hacerlo diferente por que trato de estar mucho muy cerca de mis alumnos y escuchar sus necesidades, a la vez, de ellos mismos voy aprendiendo.

En las nuevas generaciones, es cierto lo que dicen, que “ya traen su chip integrado”, son imperactivos y deseosos de aprender.

Por lo que nosotros debemos de tener las herramientas para poder sacarlos adelante con los conocimientos adecuados a sus necesidades.

Para mi persona, se que debo de aprender más cada día, pues la pedagogía no cualquiera la aplica efectivamente, aunque la haya estudiado, pues relativamente todo cambia y los procesos enseñanza – aprendizaje, se deben de ajustar al alumno constantemente.